Teoría de Chomsky: Innatismo
- Postula que todos los seres humanos poseen una predisposición biológica que hace que adquiramos el lenguaje de una manera innata.
- El cerebro esta específicamente construido para aprender el lenguaje mediante una habilidad llamada “el dispositivo del lenguaje” que permite a los niños analizar la lengua que escuchan, y comprender las regla que lo rigen, crear oraciones, etc. Para que este dispositivo se active solo es necesaria la exposición del niño a la lengua que se está utilizando en el entorno.
- Todos los niños cuentan por un periodo durante el cual su comprensión del lenguaje es más flexible que en otros periodos de su vida a esta se le denomina la “etapa crítica”.
Teoría de Skinner: Conductismo
- El lenguaje se aprende por mecanismos de acondicionamiento que se rige por el esquema de estímulo- respuesta o, en el caso del habla, se puede hablar de una imitación-reforzamiento.
- El medio que rodea al niño cumple un papel importante en este sentido, puesto que influye y refuerza el lenguaje en forma simultánea.
- Los niños empiezan a imitar palabras de su entorno, de modo que son recompensados por sus padres en la medida que estas se hagan cada vez más reconocibles.
Teoría de Piaget: Cognitivismo
- Propone que el bebé comenzará a hablar solamente cuando posea un cierto nivel de inteligencia, puesto el habla está ligado a su desarrollo cognitivo.
- Es por esto que el conocimiento lingüístico que posee un niño depende del conocimiento que tenga del mundo
- Clasifica al lenguaje en dos grandes periodos: Egocéntrico (no se preocupa de quien lo escucha ni de influenciar a alguien con su mensaje, habla de sí mismo o algún tema de su interés ) y Social (intenta comunicar un información a partir de su mensaje)
Teoría de Vygotsky: Entorno sociocultural
- Se despliega de la teoría de Chomsky y coincide en que el lenguaje se da por un factor biológico, pero que se desarrolla muy estrechamente con el pensamiento.
- Si bien ambos comienzan en un inicio como dos círculos de funciones diferentes, finalmente con el desarrollo del niño, llegan a sobreponerse llegándose a hablar de una lengua. Y a partir de ese momento, es imposible hablar de lenguaje y pensamiento por separado, puesto que uno sabe el otro piensa, mediante el lenguaje.
- En este sentido el lenguaje es una herramienta que ayuda con el desarrollo del pensamiento. Es un gancho que jala al pensamiento
- El desarrollo de ambos es posible gracias a la interacción del individuo con su entorno sociocultural, donde cumplen una tarea crucial la enseñanza de los padres, portadores de cultura.
- Etapas: Habla sin pensamiento (sonidos poco significativos), Naive (el niño descubre que las palabras tiene una función simbólica) , habla egocéntrica y lenguaje interno
A continuación se muestra un vídeo que logra resumir las cuatro teorías expuestas.
Conclusión
Englobando a todas las teorías expuestas anteriormente podemos decir que cuando hablemos de "desarrollo de lenguaje" en los niños, tenemos que tener en cuenta necesariamente de 3 aspectos:
- Entorno: estímulos y el medio sociocultural. La principal influencia la conforma la mamá.
- Procesos cognoscitivos: desde la discriminación perceptual del lenguaje, hasta la función de los procesos de simbolización y pensamiento.
- Desarrollo del sistema nervioso: central y periférico. Desarrollo del aparato fonador y desarrollo motor.